MD, Dr. Sci. (Med.), Professor
доктор медицинских наук, профессор
Cand. Sci. (Ped.), Assistant Professor
кандидат пед. наук, доцент
MD, Dr. Sci. (Med.), Professor
доктор медицинских наук, профессор
MD, Dr. Sci. (Med.), Professor
доктор медицинских наук, профессор
MD, PhD, Assistant Professor
кандидат медицинских наук, доцент
MD, Dr. Sci. (Med.), Professor
доктор медицинских наук, профессор
The ability and skills of clinical diagnostics are formed not only during training at a medical school, but subsequently in the clinical practice of each physician. During the process of education, there are often cases of contradictions, didactic errors in methods of presenting information, and difficulties in students acquiring knowledge, skills and abilities. The article discusses the reasons leading to the formation of the concepts of «difficult patient» and «complicated diagnosis» among dermatologists. The philosophical and psychological categories of a physician’s work are discussed, as well as possible problems of introducing artificial intelligence into the practical work of a physician.
Умение и навыки клинической диагностики формируются не только в процессе обучения в медицинском вузе, но и в дальнейшем в условиях клинической практики каждого врача. В процессе получения знаний нередки случаи противоречий, дидактических ошибок приемов подачи информации, сложности в обретении обучающимися знаний, навыков и умений. В статье рассматриваются причины, приводящие к формированию у врачей-дерматологов понятий «сложный пациент» и «трудный диагноз». Обсуждаются философские и психологические категории работы врача, возможные проблемы внедрения искусственного интеллекта в его практику.